发挥自身德育工作优势 破题疫情下居家劳动教育

 行业动态     |      2020-06-15 12:51

人民网成都6月10日电 (王波)2020年寒假,新冠肺炎疫情爆发,各学校延期开学。依据教育部提出的“停课不停教、不停学”总体要求,成都市天涯石小学昭忠祠分校(以下简称:昭忠祠小学)结合自身德育工作优势,通过劳动教育和劳动实践使学生学会与自身、与自然、与社会形成全面互动交融的关系,从而有效发挥劳动教育的重要作用,并以课题研究的形式进行深度持续推进。近日,该校研究课题《新冠疫情背景下小学生居家劳动教育校本课程设计与实施研究》成功立项为成都市教育科研规划“新冠肺炎疫情与成都教育应对”专项课题。

居家种植小技能、居家清洁小技能、生活整理小技能……在开学前的新冠肺炎疫情期间,学生们并没有因为疫情而停止学习。学生们通过学校劳动云课程,领悟到了劳动在生活中的意义。昭忠祠小学校长、课题负责人黄彬告诉记者,小学阶段是一个人认知发展的关键阶段,是指向未来的学习准备期、心理准备期和身体准备期,在这一阶段加强劳动和劳动教育,不仅能培养小学生具有较高的劳动素质,健康的劳动体魄,一定的自理能力、动手能力和创新能力,更重要的是能使他们体悟并践行一生都能快乐的、美好的、幸福的、道德的、爱己也爱人的力量和能力。2020年的寒假,疫情来袭,在这一非常时期,学生们开始了史无前例的居家学习。在这个特殊的教育时段,各种教育新问题也呈现在眼前:在线学习方式引发热议、居家学习亲子冲突不断升温……但是,这段特殊的时期也提供了特殊的教育契机。特别是在疫情背景下,通过劳动教育和劳动实践使学生学会与自身、与自然、与社会形成全面互动交融的关系,实现全面发展具有更为强烈的现实需要和现实意义。

“虽然劳动教育很重要,但通过调查,我们可以看出,学生的劳动习惯和劳动意识比较薄弱,家长对于劳动教育的意义认识不清,学校对于居家学习环境中的劳动教育设计比较粗放。”课题相关负责人告诉记者,由于种种原因,疫情背景下的劳动教育未能更好的发挥它的育人价值。

“开发疫情背景下的小学生劳动校本课程,能有效发挥劳动教育的重要作用,有效应对疫情中出现的教育新问题。”该负责人表示,学校结合自身德育工作优势研究的《新冠疫情背景下小学生居家劳动教育校本课程设计与实施研究》课题,就是要解决这些问题,并为学生的全面发展扣好人生的第一颗扣子,打好人生底色。

疫情期间,昭忠祠小学学生通过学校劳动云课堂、劳动导学单、锦江区云平台学习各项家庭劳动课程,领悟到了劳动在生活中的意义。昭忠祠小学供图

“专项课题理应具有针对性。”课题组认为,劳动教育要注重围绕当前较为突出的社会问题来组织劳动教育内容,促进学生的社会性不断发展。疫情背景下的劳动课程内容设计必须要回应疫情背景下凸显的教育问题和社会关切。因此,疫情下的居家劳动学习内容主要涵盖生活自理、家庭服务和社会实践三个领域。学习的内容设计也与疫情背景下呈现的各种问题密切链接。

在课程实施途径方面,课题组坚持实施主体的多元化、时间安排的动态化、内容选择的自主化、学习方式的深度化“四化”途径。课题组认为,家庭是疫情背景下劳动学习的主要阵地。居家环境中的劳动教育授课除了学校推送学习任务更要发挥好家长的作用、利用好家长资源,引导家长成为孩子居家劳动学习的首席讲师;邀请家长、学生中的各类劳动达人发挥劳动特长为全校学生传授各种劳动秘籍,通过各种形式的家校互动、亲子互动,转变家长的观念,建设劳动教育的统一战线。同时,居家环境中,中低年级的劳动学习内容大多需要家长的帮助与指导、高年级的一些劳动内容也离不开家长的协助。劳动学习的时间由家长和学生根据家庭实际情况自主安排、动态管理,才能让劳动学习落地生根。其次,学生劳动能力起点不同,居家环境中,学生劳动的条件不同,学校不硬性规定每天劳动学习的内容,只提供劳动学习的菜单,让学生和家长根据实际情况自主选择学习内容。此外,项目化学习与劳动教育都注重创造性,这也是新时代对学生综合素质的呼唤与要求之一。在劳动教育课程中探索项目化学习是提升学生的创造能力的重要途径。基于疫情背景和劳动素养,挖掘学生想要解决的问题,并自由组成学习团队,共同确定团队要研究的课题。随后大家分头搜集信息,通过问卷调查、实验对比、创新改造等方式完成课题,并用创意的方式展示成果。

在课程评价方面,课题组坚持以标准的多维度、主体的多元化、形式的多样化“三多”为导向。课题组认为,新时代的劳动教育内容不仅包括劳动习惯、劳动态度、劳动品德的培养,还包括劳动认知、劳动价值观、劳动知识与技能的培养。因此从参与度、知晓度、情意度三个维度构建评价的标准。同时,坚持多主体结合的评价方式,教师、家长和学生共同参与评价。居家学习环境下,家长与学生通过每日劳动记录表的评分进行评价,教师通过观察在线学习、云上班会活动中的劳动技能展示,以及与家长学生的交流进行评价。此外,采用过程性评价与终结性评价相结合的评价方式 。每天采用劳动学习记录表记录劳动情况,学生及家长根据劳动情况评分。每周根据劳动积分申报劳动达人、劳动明星、劳动模范三级荣誉奖章。各班级为荣誉获得者颁发电子证书。

疫情期间,小学生居家劳动教育课程也是昭忠祠小学居家学习课程的核心内容。针对网络学习特点,昭忠祠小学整合居家学习资源,设置“生活自理、家庭服务、社会实践”三大领域的劳动教育课程内容。昭忠祠小学将劳动教育与线上学习融通、与线下生活沟通、与疫情间社会大环境联结,为促进学生全面发展打下坚实基础。

为实现通过开展疫情背景下小学生居家劳动学习,使学生初步学会基本的劳动知识和技能;通过居家劳动学习,培养小学生正确的劳动观念、良好的劳动习惯,以及热爱劳动、尊重劳动、崇尚劳动的感情;引导学生将个人职业规划与国家未来发展紧密连接在一起、树立勇于担当的品质,促进学生创新精神、合作能力和意志品质发展的目标,课题组按照劳动意识启蒙、劳动习惯养成、劳动技能培养三个层次序列和生活自理、家庭服务、社会实践三大内容领域构建了疫情背景下劳动课程的框架,并根据内容框架设计了劳动学习内容菜单,每周进行推送,供学生根据实际情况选择学习。

通过居家劳动学习,昭忠祠小学学生感悟良多,有学生在给老师的留言中写到:“我现在知道了父母平时为我们做家务是有多么不容易,多么辛苦。我也知道了如果不付出努力,就不能享受劳动成果,例如收拾书桌,如果你没有把书桌整理好,那么你就只有自己在这个脏、乱、差的环境下学习。”还有学生谈到:“我原来以为做家务像登天一般困难,可是亲身体验后才知道这也并不是很难,反而,在看到自己劳动成果的那刻,会有一种成就感。我因此也体会到了,只有亲身经历过,才明白其中的酸甜苦辣。”

有专家评价,小学生居家劳动教育校本课程的开发,为教师提供了专业化成长的路径,为学校发展提供广阔的空间和运作平台。有利于调动学校教师的积极性,更好地促进学生的全面发展,使学校更有特色,教师的教学更有特点,学生的发展更有特长。




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